В монографии рассматривается теоретическая концепция формирования рефлексивных знаний школьников. Показано развитие научного взгляда на проблему формирования знаний, раскрыта сущность понятия «рефлексивное знание», построена модель процесса его формирования у школьников, осуществлена проверка модели в опытно¬экспериментальной работе и в целом обоснована эффективность модели формирования рефлексивных знаний школьников.Книга предназначена для научных работников в области дидактики, преподавателей, аспирантов и учителей-практиков.