Представляемая читателям монография — комплексное исследование роли образования в интеграции мигрантов на основе российского и международного опыта, причем основное внимание уделяется вопросам адаптации и интеграции детей из семей мигрантов. Тема рассматривается на основе исторического и современного материала, с примерами из международного и российского опыта.Работа призвана предложить пути снижения социальной напряженности и рисков российской политики в сфере образования, миграции и межэтнических отношений через внедрение новых и оптимизацию существующих моделей интеграции иноэтничных мигрантов средствами образования.

В книге освещается тема новых религиозных объединений и культов, в том числе деструктивной направленности, их деятельности в российском обществе и системе образования. Пособие содержит теоретические религиоведческие разделы, материалы экспертных заключений о вероучении и деятельности новых религиозных объединений и культов, рекомендации для руководителей образования, методические разработки по теме для учителей.Издание предназначено для руководителей и работников образования, может использоваться в системе повышения квалификации учителей, в высших учебных заведениях.

Системно изложенный материал основан на многолетнем опыте международного сотрудничества авторского коллектива с российскими и зарубежными образовательными организациями. Ряд положений этого исследования нашел отражение в совместно реализованных авторами исследовательских проектах и публикациях.В монографии рассматривается история формирования общемирового образовательного пространства и его нормативно-правового обеспечения, затрагиваются как проблемы развития педагогической мысли, так и вопросы стандартизации и развития международного сотрудничества в сфере образования. Дается краткое описание историко-культурных и институциональных предпосылок формирования современных подходов к концепции и значению стандартизации образования.Авторы кратко знакомят читателей с воззрениями мыслителей ранних эпох, педагогическими учениями античности, Средневековья и Возрождения, с историей педагогической мысли в России. Представлен вклад в формирование глобального миропонимания идей великих…Системно изложенный материал основан на многолетнем опыте международного сотрудничества авторского коллектива с российскими и зарубежными образовательными организациями. Ряд положений этого исследования нашел отражение в совместно реализованных авторами исследовательских проектах и публикациях.В монографии рассматривается история формирования общемирового образовательного пространства и его нормативно-правового обеспечения, затрагиваются как проблемы развития педагогической мысли, так и вопросы стандартизации и развития международного сотрудничества в сфере образования. Дается краткое описание историко-культурных и институциональных предпосылок формирования современных подходов к концепции и значению стандартизации образования.Авторы кратко знакомят читателей с воззрениями мыслителей ранних эпох, педагогическими учениями античности, Средневековья и Возрождения, с историей педагогической мысли в России. Представлен вклад в формирование глобального миропонимания идей великих русских ученых М. В. Ломоносова, В. И. Вернадского, К. Э. Циолковского и др.В издании отражены процессы зарождения международных организаций; приводится описание предпосылок возникновения, процедур разработки нормативных документов и создания универсальных организаций: Лиги Наций, Организации Объединенных Наций (ООН), Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО). Изложены основные этапы совместной работы государств – союзников и инициаторов создания ООН в годы второй мировой войны, успешно завершившейся принятием Устава ООН на межгосударственной конференции в Сан-Франциско. Освещены положения рамочной программы ЮНЕСКО по достижению справедливого и качественного образования – одной из ключевых целей ООН по устойчивому развитию на период до 2030 года, а также деятельность Организации по преодолению негативных последствий пандемии на состояние образования в мире. Уделено внимание новой Глобальной инициативе ЮНЕСКО «Перспективы образования», ориентированной, согласно заявленным намерениям, на период до 2050 г. и последующие годы.В разделе о стратегическом планировании государственной национальной политики представлен комплекс мер, направленных на развитие системы поликультурного и гражданско-патриотического образования и просвещения молодежи.Заключительная часть книги посвящена законодательству Российской Федерации по вопросам международного сотрудничества в сфере образования. В ней приводится обширный список российских и международно-правовых документов и литературы по рассматриваемому вопросу.Данное издание может представить интерес не только для студентов, изучающих основы международного образования, но и для более широкого круга читателей: международников, педагогов, аспирантов и преподавателей, специалистов по развитию международной академической мобильности и всех, чья деятельность имеет отношению к изучению и развитию международного образовательного сотрудничества.

Пособие адресовано педагогам, ведущим занятия в рамках предметной области ОДНКНР в 8-9 классах общеобразовательных школ. Содержит 30 тем с развернутым методическим аппаратом: культурно-образовательным потенциалом темы, вопросами и заданиями для обучающихся, терминологическим словарем.В дополнение к пособию прилагается электронный справочник, содержащий подборку вспомогательных материалов, подробно раскрывающих каждую из представленных тем.

Учебное пособие адресовано учащимся светских и духовных учебных заведений, а также тем, кто желает изучать церковнославянский язык самостоятельно. Книга будет полезна учителям русского языка и литературы, истории и обществознания, педагогам, преподающим «Основы религиозных культур и светской этики», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», историю религий для старшеклассников. Изучение церковнославянского языка, традиционное для системы отечественного образования, содействует развитию языкового мышления и речи учащихся, помогает в подготовке к предметным конкурсам и олимпиадам, выводит изучение русского языка на уровень требований ФГОС. Помимо грамматики церковнославянского языка пособие знакомит с историей отечественной словесности, позволяя по-новому осмыслить факты современного русского языка. Среди учебных текстов — молитвы, псалмы, тексты Святого Писания. Курс разделен на три части, каждая из которых включает 28 уроков.
Материалы учебного пособия прошли апробацию на курсах повышения квалификации педагогов в ГАОУ ВПО «Московский институт открытого образования» и Отделе религиозного образования и катехизации Московской городской епархии Русской Православной Церкви, на дистанционном курсе церковнославянского языка НОУ ВПО «Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет», а также в Православной классической гимназии «Ясенево» («Радонеж»), ЦО №1448 «Президентский лицей», СОШ №179 МИОО, ГБОУ КШИ №7 «Московский казачий корпус им. М.А. Шолохова», ОАНО Гимназии «Эллада» во имя св. Кирилла и Мефодия (Москва), Тверской епархиальной православной школе во имя свт. Тихона Задонского.

Комплект диагностических материалов был создан в помощь учителю для определения уровня владения русским языком учащихся, для которых русский язык не является родным (детей-инофонов). Особенность представленных материалов состоит в соотнесении языковых и коммуникативных компетенций с возрастом и психофизическими возможностями детей. Материал разнообразен по форме и содержанию. Увлекательные сюжетные картинки, сказки, фрагменты мультфильмов дают возможность ребенку в непринужденной обстановке включиться в общение с педагогом.Пособие содержит материалы для ученика и педагога, в которых дается инструкция по проведению диагностики. Входная диагностика построена в форме собеседования, в котором учтены возможности ребенка к вступлению в коммуникацию, умение отвечать на вопросы, правильно реагировать на чужую речь. Диагностика, проведенная в благожелательной и непринужденной обстановке, поможет снять возможный психологический и языковой барьер.Оригинальность итоговых тестов…Комплект диагностических материалов был создан в помощь учителю для определения уровня владения русским языком учащихся, для которых русский язык не является родным (детей-инофонов). Особенность представленных материалов состоит в соотнесении языковых и коммуникативных компетенций с возрастом и психофизическими возможностями детей. Материал разнообразен по форме и содержанию. Увлекательные сюжетные картинки, сказки, фрагменты мультфильмов дают возможность ребенку в непринужденной обстановке включиться в общение с педагогом.Пособие содержит материалы для ученика и педагога, в которых дается инструкция по проведению диагностики. Входная диагностика построена в форме собеседования, в котором учтены возможности ребенка к вступлению в коммуникацию, умение отвечать на вопросы, правильно реагировать на чужую речь. Диагностика, проведенная в благожелательной и непринужденной обстановке, поможет снять возможный психологический и языковой барьер.Оригинальность итоговых тестов заключается в подаче материала в привычном для детей виде и формах работ, с которыми они знакомятся на протяжении учебного года. Задания итогового тестирования не ставят цели определять уровень знаний учащегося по русскому языку. Они предназначены для определения уровня языковой речевой, коммуникативной, социокультурной компетенции по всем видам речевой деятельности. Цель итогового тестирования — дальнейшее построение образовательного маршрута ребенка-инофона, имеющего определенные трудности в обучении русскому языку и возможности их преодоления. При подготовке данного пособия учтены рекомендации учителей, имеющих значительный опыт работы с детьми-инофонами в школах русского языка (Москва), в классах с большим количеством детей, слабо владеющих русским языком.