Учебный курс «Литература народов России. Современный этап» ориентирован на магистрантов, аспирантов и исследователей-филологов, изучающих современный литературный процесс народов Российской Федерации. В курсе рассматриваются ключевые представители балкарской, башкирской, еврейской, крымскотатарской, осетинской, татарской, тувинской, чеченской, чувашской и якутской литературы в контексте межкультурного диалога, переводческой практики и актуальных гуманитарных исследований. Особое внимание уделяется современным художественным стратегиям, национальной идентичности и взаимодействию региональных литератур с общероссийским литературным пространством. Курс включает в себя вопросы, аналитические и исследовательские задания, тематику научных работ, тезаурус и интерактивные тесты для самопроверки, способствуя развитию профессиональных компетенций в сфере филологии, литературоведения и преподавания

Курс дает не просто начальные сведения, а исходные знания фундаментальных понятий литературной теории. Последовательность в освоении понятий и категорий литературоведения, принятая в курсепредставляет собой движение от элементарного к более сложному, постепенно расширяя кругозор литературоведческого мышления студента.

Курсы «Язык художественного текста», «Лингвистический анализ текста», «Филологический анализ текста», «Стилистика», «Язык СМИ», «Медиасловесность» направлены на формирование у студентов профессионального подхода к анализу языка и стиля текста (художественного и нехудожественного), установлению его языковой организации, а также оценке состояния русской лингвистики, а также развитию навыков самостоятельной научно-исследовательской работы. В курсе использованы методы научного наблюдения и описания, структурно-функционального, семантико-стилистического и лингвистического анализа художественных произведений, а также используемого в стиховедении статистического метода и метрикоритмического анализа. В качестве дополнительного метода с целью верификации полученных результатов проводилось сравнение с данными поэтического подкорпуса Национального корпуса русского языка.

В курсе предложен очерк истории русской литературной критики, охватывающий период с 1917 года по конец XX столетия. Прослеживаются судьбы основных группировок 1920-х годов, пути формирования монистической концепции советской литературы. Анализируются основные дискуссии 1930-х годов, роль I съезда советских писателей, литературно-критический процесс 1940—1950-х годов, затем оттепель, роль журналов «Новый мир» и «Наш современник» в 1960—1970-е годы, зарождение новых направлений литературного процесса в 1980-е годы и проблематика литературно-критической мысли тех лет. Курс завершается анализом постмодернистского литературно-критического направления, ставшего своеобразным итогом советской литературной эпохи. Курс содержит творческие задания, которые помогут обучающимся усвоить теоретический материал.

В курсе рассмотрены виды экфрасиса: живописный, скульптурный, музыкальный, орнаментальный, ковровый, ювелирный, танцевальный, обрядовый, гастрономический, музейный, киноэкфрасис, фотоэкфрасис, а также метатекстуальный экфрасис. Предложена аналитика в экфрастическом ракурсе ряда произведений русской и зарубежной литературы ХХ и ХХI веков. Каждая тема сопровождена вопросами и заданиями. Курс включает тематику для научно-исследовательской работы, список специальной литературы, тезаурус, а также тесты для самопроверки, размещенные на медийной платформе издательства. Учебный курс адресован студентам-филологам всех уровней обучения, аспирантам, преподавателям.

В учебнике рассматривается художественная литература, специально предназначенная для детей или вошедшая в детское чтение. Важнейший материал представлен в обзорных и монографических главах: устное народное творчество, возникновение и развитие детской литературы в России, история детской литературы и критики XIX—XX вв., зарубежная детская литература, художественное оформление детской книги, современная детская литература ХХI в. В учебнике предложен также материал для самостоятельной работы студентов: программа, вопросы, задания, список литературы. Соответствует действующим требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и профессиональным требованиям. Учебник предназначен студентам педагогических направлений подготовки, преподавателям и всем интересующимся детской литературой.

Известный педагог и ученый, академик, профессор Ю. М. Соколов (1889 1941) рассматривает художественные свойства русского фольклора, его особенности как явления традиционной отечественной культуры. Освещены все роды и виды фольклора. Представлена история собирания и изучения фольклора в России. Книга отличается краткостью и ясностью изложения, написана прекрасным языком. Время высветило научные достоинства книги. И доныне сохранившиеся экземпляры первого (1938) и второго (1941) изданий находятся в обиходе высшей школы. Книга издавалась и на английском языке. В процессе подготовки к переизданию сделаны замечания к отдельным устаревшим положениям.

Собрание сочинений Юрия Владимировича Мандельштама, значительного поэта и литературного критика «первой волны» эмиграции, включает в себя около 350 статей автора на темы о русской и зарубежной литературе, музыке, истории, живописи, философии, театре, балете, исторических личностях, а также его размышления о литературном творчестве. В трехтомник включены: история его жизни и творчества, воспоминания о детстве и юности, стихи, не вошедшие в его поэтические сборники, рецензии на его книги, воспоминания о нем Ю. Терапиано и фотографии из семейного альбома внучки поэта Марии Стравинской. Книги снабжены комментариями и расширенным именным указателем.

В предлагаемой читателям монографии доктор филологических наук, профессор В. И. Тюпа освещает широкие аспекты стихотворного дискурса. Автор рассматривает особенности его выражения в таких течениях, как постсимволизм, авангардизм, соцреализм, неотрадиционализм. Книга представляет собой обновленное переиздание работы, впервые опубликованной в 1998 году, сохраняющей актуальность и в настоящее время.

Учебник освещает вопросы полноценного восприятия художественной литературы. Как превратить анализ художественных текстов в содержательный процесс открытия личных смыслов? Модель смыслового понимания показывает пути и средства приближения к глубинным пластам произведения. Раскрыты психологические условия обучения полноценному восприятию и компоненты осваиваемой деятельности. Представлена система практических приемов, являющих субъекту смыслы литературного текста. Приведены нормативные модели смыслового чтения классики. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Адресуется бакалаврам и магистрам, изучающим литературу как искусство слова. Книга также будет полезна педагогам, психологам, филологам, всем, кто заинтересован в сохранении статуса чтения как «труда и творчества».

В курсе предложена аналитика ряда произведений современной русской литературы в аспекте транскультуры. Авторы, которых называли и продолжают именовать «русскоязычными», а также отдельные тексты безусловно русских писателей представлены как транскультурные. Термин «русскоязычные», по мнению авторов учебника, ошибочный и алогичный. Рассмотрены алгоритмы для отнесения литературного творчества к транскультурному. Список произведений и авторов современной литературы, презентуемый как транскультурный, далеко не полный, тем не менее он раскрывает феномен транскультурной литературы и ряд поводов причислять художественные тексты к таковой. Каждая из тем сопровождена вопросами и заданиями. Предложен ориентировочный перечень тем для научно-исследовательской работы, списки литературы, тезаурус, а также тесты для самопроверки, размещенные на медийной платформе издательства. Курс адресован студентам-ф

Настоящее учебное пособие содержит тексты легенд и преданий, записанные студентами Нижегородского педагогического университета под руководством М. П. Шустова в разных районах Нижегородской области. Вступительная статья поможет читателям разобраться в специфике нижегородских легенд и преданий, оценить их вклад в изучение истории Нижегородского края. Издание предназначено для студентов филологических и исторических факультетов высших учебных заведений, учителей-словесников и историков, краеведов, учеников общеобразовательных школ и всех любителей и ценителей народной культуры.

В последние десятилетия лингвистику отличает обостренный интерес к совершенствованию методов и методики анализа языка. В данной книге речь пойдет о методах и принципах анализа языка на всех его уровнях: синтаксическом, лексико-семантическом, морфологическом (или морфемно-морфологическом) и фонетико-фонологическом.Основной задачей учебного пособия является показать начинающим филологам разнообразие методов и принципов, которыми пользуется лингвистический анализ. При этом автор ориентировался прежде всего на опыт русского языкознания, чтобы показать данное разнообразие.

Проблематика теории коммуникации и дискурсного анализа рассматривается в книге с исторических позиций: выявляется историческая логика эпохальных изменений в сфере человеческого общения. Показана зависимость коммуникативных процессов общественной жизни от эволюции человеческой ментальности. Первый раздел книги посвящен теоретическим вопросам коммуникативной культуры разных исторических эпох. Во втором разделе собраны примеры компаративно-риторического рассмотрения литературных и философских текстов различной природы. Исследование носит междисциплинарный характер.

Учебник представляет собой филологическое (комплексное) исследование природы поэтического текста, закономерностей функционирования в нем языковых единиц. Исследование проведено с привлечением данных лингвистики текста, литературоведения, поэтики, семиотики, лингвокультурологии. Для бакалавров и магистров, изучающих дисциплины «Филологический анализ текста» и «Лингвистический анализ текста», а также всех, кто интересуется проблемами анализа поэтического текста.

В курсе предложен алгоритм аналитической работы с феноменом культуры и литературы локальным текстом. Курс содержит вопросы и задания в контексте расширительного понимания локальных текстов, а также предложены темы для научно-исследовательских работ и список научной литературы. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям, и аспирантов.

Сборник «Борьба за идеализм» принадлежит перу А. Волынского — одного из важнейших персоналий Серебряного века. В эпоху общепринятого позитивизма он едва ли не единственный отстаивал в своих статьях мысль, что только идеализм — созерцание жизни в идеях духа, в идеях божества и религии — может дать объяснение искусству, законам художественного творчества, и живой импульс ко всякому иному творчеству — практическому, нравственному. Сборник дается в сокращении. Представлены статьи Волынского о творчестве следующих авторов: Достоевский, Сенкевич, Ницше, Страхов, Репин, Ге, Толстой, Оскар Уайльд, Герцен, Огарев, Тургенев, Гоголь, Сологуб, Крестовская, Лухманова, Мережковский, Гиппиус, Брюсов, гр. Алексис Жасминов, Дягилев, Владимир Соловьев, Боборыкин. Печатается по изданию 1900 года в современной орфографии. Для преподавателей и студентов филологических факультетов, а также всех интересующихся