Курс посвящен анализу психофизиологических процессов в формировании и сохранении здоровья человека и медико-биологическим проблемам его нарушения. В курсе рассмотрены психофизиологические параметры индивидуального развития человека, основы психической деятельности с точки зрения здоровья и нарушений, а также принципы повышения эффективности учебного процесса в зависимости от состояния здоровья. Особое внимание уделено нервно-психическим нарушениям у детей и подростков, их профилактике и коррекции.

В курсе раскрываются вопросы организации социальной защиты пожилых и инвалидов, детей-инвалидов, детей-сирот, военнослужащих, семей с детьми, молодых семей. Анализируются нормативно-законодательная база социальной защиты, социальные льготы и пособия различным категориям населения. Рассмотрены особенности социального обслуживания различных категорий граждан в учреждениях социальной сферы. Курс предназначен студентам, обучающимся на факультетах социальной работы, социальным работникам, испытывающим большие трудности в поиске ответов на вопросы по организации социального обслуживания граждан пожилого возраста.

Основная задача учебника ознакомить студентов с концептуальными основами традиционных и инновационных подходов к проблеме обучения. В данном издании освещены наиболее принятые в дидактике теории и направления. Учебник выстроен в следующей логике: от анализа концептуальных положений основных категорий теории обучения и дидактических систем в исторической ретроспективе к современному осмыслению образовательных технологий.

В учебнике представлены теоретические и методологические основы технологии социальной работы как учебной дисциплины и практики деятельности специалистов социальных учреждений и служб, представлены технологии практического решения проблем различных социальных групп населения и в разных сферах жизнедеятельности с помощью методов и средств социальной работы в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению «Социальная работа».

В учебном курсе раскрываются теоретические и прикладные вопросы воспитания подрастающего поколения. С учетом реалий современного общества изложены материалы о сущности данного процесса, его содержании, общих закономерностях и принципах, а также основных направлениях воспитания — трудового, духовно-нравственного, физического, патриотического, эстетического, экологического, здоровьесберегающего, антинаркотического. В каждом из разделов внимание фиксируется на работе с воспитанниками по выбору ими сферы предстоящей профессиональной деятельности и конкретных специальностей в них. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования, Для студентов, преподавателей высших учебных заведений, педагогов, психологов, профориентологов.

В курсе излагаются современные подходы к проблемам содержания и форм взаимодействий в педагогическом процессе. Представлен опыт изучения понятия «взаимодействие» на междисциплинарном уровне с опорой на исследования, ведущиеся в области психологии, социологии (проблема позиционирования области педагогических взаимодействий, изучение взаимовлияния взаимодействий и общения и др.). Достаточно подробно освещается специфика реализации педагогических взаимодействий в непосредственной образовательной практике (вопросы соотношения воспитательных и учебных взаимодействий субъектов, рекомендации к организации взаимодействий между педагогом и учащимся).

Агрессия — неотъемлемая часть человеческой природы, однако до сих пор остаются без ответа многочисленные вопросы о ее природе и проявлении. В книге исследуются глубинные механизмы этого явления: от врожденных инстинктов до социальных триггеров. Рассматриваются ключевые теории, факторы (биологические, психологические, социокультурные), а также реальные проявления агрессии — от бытовых конфликтов до масштабных межгрупповых столкновений. Особое внимание уделено методам профилактики и коррекции агрессивного поведения, что делает курс ценным ресурсом не только для студентов-психологов, но и для педагогов, социологов и конфликтологов. Четкая структура, научная обоснованность и практическая направленность позволяют использовать материал как в учебном процессе, так и в профессиональной деятельности. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям.

В курсе в доступной форме изложена методика начального обучения литературному чтению. Курс предназначен как для систематической проработки основ методической науки, так и для выяснения отдельных актуальных вопросов содержания и организации языкового и литературного образования в начальной школе. Содержание и технологии обучения литературному чтению раскрыты с позиций установок Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Значительное место в курсе занимает практикум, вопросы и задания которого призваны помочь обучающимся в самостоятельном освоении курса. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям.

В курсе представлены результаты исследования по важным проблемам поликультурного воспитания и формирования информационной культуры личности. Он расширяет и углубляет общее представление о поликультурной и информационной компетентности, защите социального пространства от информационно-коммуникационных угроз. По своей структуре и содержанию курс отражает особенности той ситуации, которую переживает современное общество и сфера образования.

Художественно эстетическая культура общества выступает мощным ресурсом в воспитании подрастающего поколения, но при условии наличия адекватного и эффективного педагогического инструментария перевода данного общечеловеческого ресурса во внутренний личностный ресурс. Актуальность профессиональной подготовки педагогов дополнительного художественного образования детей связана с необходимостью формирования у них профессиональной компетентности, достаточной для педагогической деятельности в системе основного, дополнительного или предпрофессионального художественного образования. Целью учебного курса является повышение профессионального уровня педагогов и результативности их деятельности в системе дополнительного художественного образования детей. Соответствует актуальным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.

В курсе показана ведущая роль семьи как социального института становления личности. Раскрыты особенности семейного воспитания, соотношение приоритетов общественного и семейного воспитания, освещены формы оказания педагогической помощи семье в разные исторические периоды. Курс дополнен материалами о семейном воспитании детей раннего возраста, инновациями поддержки семьи и детства, современными подходами к взаимодействию дошкольной образовательной организации и семьи. Соответствует актуальным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Междисциплинарный подход к структуре учебного текста позволит студентам высших педагогических учебных заведений, преподавателям, социальным работникам, воспитателям, родителям — всем, кто интересуется проблемами семейного и домашнего воспитания — найти ответы на актуальные вопросы воспитания детей в современной с

В курсе представлены теоретические и практико-ориентированные материалы по вопросам изучения фонематического дизонтогенеза: определение понятия, анализ причин влияния на формирование устной и письменной речи, принципы, методы, приемы и организация работы по диагностике и преодолению нарушений и недоразвития фонематических процессов у детей дошкольного и школьного возраста. Курс подготовлен для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «логопедия», также может быть полезен для логопедов и педагогов дошкольных и школьных образовательных организаций.

В курсе рассмотрена проблема экстремизма и его специфика проявления в образовательной среде. В курсе представлена авторская модель, которая изучает склонность к экстремизму через призму социально-психологической дезадаптации. При этом социально-психологическая дезадаптация может проявляться не только в виде склонности к экстремизму, но и в суицидальном, самоповреждающем и скрытом агрессивном поведении, которые также подробно представлены в настоящем курсе. Предлагается авторский скрининг-метод для оценки склонности к экстремизму в образовательной среде (версия для школьников и версия для студентов) с указанием психометрических параметров методики. В курсе также представлены практические рекомендации в форме памяток для педагогов. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям.

В курсе изложены основные теоретические положения общей психодиагностики, психометрические основы познания психологической реальности, основные этапы истории становления и развития психодиагностики. В курсе сделана попытка более рельефно высветить практическую направленность психодиагностики. В приложениях приведены тексты некоторых психологических методик, даны рекомендации по их использованию, а также по обработке и интерпретации полученных данных. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям.

В курсе представлены методы исследования в социальной работе, которые рассматриваются в тесной связи с методологией, методикой и исследовательской практикой. Общетеоретическую и методологическую основу издания составили классические и современные концепции социологического знания и социальной психологии. Проанализированы этические аспекты исследования в области социальной работы, освещены качественные и количественные методы исследования в социальной работе. Теоретические темы сопровождаются практическими примерами.

В курсе подробно рассматриваются проблемы мотивации труда, психологической работы с состоянием трудового стресса, с функциональным состоянием работника на предприятии, вопросы регламентации режима труда и отдыха, а также этапы становления профессионала, проблемы профессиональной деформации и этические принципы трудовой деятельности. Приводятся методы анализа трудовой деятельности, технологии проведения профессиографического анализа, темы профориентации и карьерного консультирования, профессионального стресса и его преодоления, мотивации персонала как инструмента управления трудовой деятельности на предприятии. Каждую тему учебника сопровождают практические задания.

Основной акцент в работе сделан на подготовку современных школьников и молодых людей к вступлению в профессиональную жизнь, которой будет посвящено основное время их жизнедеятельности. Ведущей темой курса является тема профориентационной работы с молодежью в системе образования. Курс дополнен интересным методическим материалом, апробированным в общеобразовательных учреждениях г. Москвы и других регионах страны. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения. Для студентов, изучающих психологию, педагогику, для учителей, социальных педагогов, классных руководителей общеобразовательных учреждений.

Учебный курс «Язык художественной литературы» состоит из двух частей: теории и электронного приложения к курсу. Курс направлен на изучение сложнейшего средства и механизма текстообразования — языка, отражением авторского замысла и его миромоделирования. Настоящий курс формирует у студентов профессиональный подход к анализу языка и стиля текста (художественного и нехудожественного), установлению его языковой организации, оценке состояния современной научной мысли в области лингвистики текста и идиостиля, а также развивает навыки самостоятельной научно-исследовательской работы. Курс и представленные в нем научные обобщения, языковой и текстовый материал может быть использован в практике преподавания разных дисциплин — «Язык художественной литературы», «Филологический анализ текста», «Лингвистический анализ текста», «Лингвопоэтика», «Лингвистика текста», «Лингвокультурология», «Языковая кар

Курс раскрывает современный вектор развития педагогики в направлении ориентации на инклюзию всего образовательного процесса. Изложены историографические особенности развития инклюзивного образования, специфика развития инклюзивно ориентированного образования. Представлена система работы с различными категориями детей, находящихся в одной группе детского сада, школы, учреждения среднего профессионального и высшего образования, которые могут с успехом обучаться в системе инклюзивно ориентированного образования. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования и документам, регламентирующим инклюзивное образование в России. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям.

Учебник включает учебно-тематический план занятий, краткий план лекций, планы семинарских и лабораторных занятий со списками основной и дополнительной литературы, задания для самостоятельной работы, материалы для самопроверки, задания по общему контролю по курсу для самоподготовки студентов. Посредством контрольных материалов, тестов и заданий для самостоятельной работы в основном проверяется «знаниевая» компонента содержания обучения, освоение минимума. Цель тестовой системы — определение уровня овладения студентами категориально-понятийным аппаратом, усвоения учебного материала, степени сформированности знаний, умений и навыков.

Курс поможет будущим специалистам овладеть базовыми знаниями по основам общей психологии. В нем показана сущность психологических теорий, представлены теоретические положения и принципы психологии, а также основные психологические методы исследования психики человека в естественных и лабораторных условиях. Приложения, расположенные в конце книги, помогут студентам лучше освоить материалы курса.

В курсе представлены различные инструктивно-методические материалы по организации коррекционной педагогической работы с детьми и подростками, имеющими проблемы в развитии, в условиях интегрированного обучения в учреждениях инклюзивного образования и учреждениях общего образования: тематическое планирование занятий, перечень учебных вопросов и учебно-методическая литература по каждой теме, виды и описание выполняемых студентами практических заданий. Соответствует актуальным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям, факультетов педагогических вузов и педагогических факультетов гуманитарных вузов, а также педагогов- психологов.

Курс подготовлен в рамках организации профессиональной подготовки организаторов работы с молодежью в организациях высшего профессионального образования. В нем обосновывается необходимость педагогического обеспечения молодежной работы и юногогики (педагогики юности) как отрасли педагогического знания; определяются и описываются объект, предмет юногогики, ее функции, принципы и основные направления социально-педагогической деятельности в молодежной среде. Соответствует актуальным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Курс адресован студентам, обучающимся по педагогическим специальностям, их преподавателям, а также всем тем, кто организует молодежную работу на местном, региональном и республиканском уровнях.

Данный курс содержит материал для овладения навыками ассоциативного анализа художественного текста в школе. В курсе описаны этапы изучения ассоциативного мышления в исторической перспективе, предложена авторская методическая модель ассоциативного анализа художественного текста. Все положения находят практическое применение на примере отдельных аспектов ассоциативного анализа произведений, изучаемых в школьном курсе литературы. Соответствует актуальным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Для студентов, изучающих дисциплину «Методика обучения литературе» на филологических факультетах вузов. Будет полезно магистрантам, аспирантам, учителям русского языка и литературы, а также всем желающим разобраться в вопросах ассоциативного анализа художественного текста.

Курс поможет будущим и практикующим педагогам ответить на важнейшие вопросы, связанные с обучением психологии — как составить учебную программу и тематический план? Как соединить обучение с тренинговыми методами и психокоррекцией? Почему при высокой заинтересованности учеников, результаты обучения зачастую далеки от ожидаемых? Курс будет полезен школьным психологам, учителям, аспирантам, преподавателям вузов, научным работникам, имеющих отношение к практике обучения психологии, так и к методике психологического образования как научной отрасли.

Курс подробно раскрывает особенности использования педагогических технологий. В нем рассмотрены проблемы понятия технологии в педагогической науке и практике, возникновения и развития педагогических технологий, их связей с другими категориями педагогической науки. Дается характеристика и классификация общепедагогических технологий, а также описаны локальные педагогические технологии и их основные теоретические положения. Авторы указывают методические средства конкретных технологий, описывают опыт и особенности их применения на практике. К каждой теме курса дан ряд практических заданий разного уровня.

Данный практический курс посвящен «модной» сейчас теме — психологическому тестированию. В нем вы найдете вполне серьезные тесты, созданные специалистами и проверенные годами (нередко — десятилетиями) профессионального использования. Но описания их результатов сделаны понятными для читателя, не обладающего психологическим образованием. Понимание свойств личности (своей и не только) нужно людям далеко не только из любопытства. Зная собственные слабые места, легче избежать ловушек, устроенных людьми или обстоятельствами. Умный человек, заинтересованный в понимании человеческой личности, сможет вынести из результатов тестов немало полезного. В этом помогут многочисленные реальные примеры.

В учебнике в ясной и доступной форме рассказано об основных проблемах психолого-педагогической теории и практики, путях их решения, об образовательных системах и методах управления ими, о средствах обучения, воспитания и самообразования. В книге перечислены общекультурные и профессиональные компетенции, которыми должен овладеть специалист, даны перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы и самоконтроля, примерная тематика рефератов и курсовых работ. Есть словарь терминов и понятий, используемых в изложении курса.

Средства массовой коммуникации сопровождают нас на протяжении всей жизни. Они дают нам новые возможности и оказывают влияние. Психология массовых коммуникаций — широкая область изучения, в которой работают сотни ученых со всего мира. На протяжении десятилетий они изучали роль газет и журналов, радио и телевидения. Однако сегодня активно развивается психология Интернета. В этом курсе мы рассмотрим, какое влияние классическая и современная массовая коммуникация оказывает на наши представления о мире и психологическое благополучие, какие возможности она дает нам для взаимного восприятия и социального поведения, какую роль она играет в образовании, профессиональной деятельности, политических и межгрупповых отношениях. Материал, описанный в этом курсе, можно использовать в различных областях социальной практики.

В учебнике рассматриваются теоретические и практические вопросы: понятие и сущностная характеристика отклоняющегося поведения у подростков, психологические концепции отклоняющегося поведения, признаки и показатели отклонений в поведении у подростков; дается классификация и типология детей и подростков с отклонениями в поведении. В учебник включены задания, предназначенные для самостоятельной работы обучающихся. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Для студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей вузов и факультетов психологического и педагогического профиля, а также психологов, социальных работников, педагогов, юристов и всех интересующихся проблемами отклоняющегося поведения.

В курсе описаны особенности детей с ограниченными возможностями здоровья. Раскрыты способы организации продуктивного социально-педагогического сопровождения детей данной категории, их обучение, развитие и воспитание. Представлены дальнейшие направления в развитии и совершенствовании специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Логика изложенного материала определена целями и задачами подготовки специальных педагогов и отражена в отобранном авторами материале из многообразия педагогических исследований и учебников по специальной и социальной педагогике.

Издание посвящено психологическому исследованию социально-политических процессов, происходивших в российском обществе с 1985 по 2016 г., которое основано на анализе мироощущения индивидов конкретной эпохи и изучении специфики национальной психологии российского народа. Кроме того, в книге рассмотрены психологические факторы коррупции в историческом контексте (с древности до настоящего времени). Автор намеренно акцентирует внимание на внеэкономических факторах и обосновывает концепцию психологической коррупции (готовность и предрасположенность к коррупционному поведению). Для студентов высших учебных заведений, преподавателей, социологов, психологов.

В курсе раскрывается порядок действий педагога-психолога образовательной организации по формированию психологической готовности к инклюзивному образованию субъектов образовательных отношений. Содержание курса направлено на формирование профессиональных компетенций педагогов-психологов в области психологии инклюзивного образования и включает в себя следующие разделы: введение, теоретический и практический блоки, заключение, список литературы, приложения. Курс подготовлен для студентов, изучающих дисциплину «Психология инклюзивного образования». Предназначен для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология в образовании».

Предлагаемое читателю издание состоит из двух частей, в которые вошли наиболее интересные статьи, доклады и сообщения автора за последнее двадцатилетие. Каждая из статей затрагивает актуальные для психологии, психотерапии и психиатрии проблемы: методические, психосоматические и психодинамические, полоролевые, социальные, политические и многие другие. Содержание статей сопровождается богатым иллюстративным материалом. Для студентов высших учебных заведений, аспирантов, преподавателей и всех интересующихся вопросами психотерапии.

В издании проанализированы типичные трудности и ошибки, с которыми сталкиваются психотерапевты в своей практике, а также обобщен опыт автора по преодолению таких ситуаций. Приведены исторические случаи терапевтических ошибок и злоупотреблений пациентами. Описываются современные методические подходы к психопатологии и терапевтические техники работы с пациентами, имеющими внутриличностные и межличностные проблемы или страдающими теми или иными психическими расстройствами. Для практикующих специалистов, а также всех интересующихся вопросами психотерапии.

Значительную трудность при переводе на русский жестовый язык представляют служебные части речи русского языка, такие как предлоги союзы, частицы: в подавляющем большинстве случаев они при переводе просто опускаются. Такая же ситуация наблюдается и у глухих при чтении ими русских текстов. Всё это приводит к искажению или полной потере смысла переводимого на жестовый язык текста. В помощь переводчикам русского жестового языка и составлен этот справочник. Является приложением к учебнику «Русский жестовый язык. Начала». Соответствует актуальным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Учебник будет полезен широкому кругу читателей как слышащим, так и глухим.

В курсе приведены авторские концептуальные положения об отношении человека к другим людям как проявлении его субъектной позиции. Показано, что отношение к другим людям имеет на этапах онтогенеза человека свою структуру и логику развития и воспитания. Приведены закономерности развития и воспитания отношения человека к другим людям от рождения до 99-летнего возраста. Соответствует актуальным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Материалы курса адресованы студентам высших учебных заведений, обучающимся по гуманитарным направлениям, аспирантам, а также психологам, учителям, воспитателям, родителям, преподавателям и другим специалистам, интересующимся психолого-педагогическими проблемами развития и воспитания человека.

Логика изложенного материала определена целями и задачами подготовки специальных педагогов и отражена в отобранном авторами материале из многообразия педагогических исследований и учебников по специальной и социальной педагогике. Основная цель материала— помочь студентам пополнить теоретические и практические знания по курсу «Специальная педагогика». Для студентов высших учебных заведений.

В курсе представлены исторические сведения о развитии дисциплины ритмики в зарубежных странах и в России, описаны основные идеи методики музыкально-ритмического воспитания Э. Жак-Далькроза, К. Орфа, а также выдающихся отечественных ритмистов, формы работы и содержание дисциплины ритмики, логика построения отдельных тем ритмики, освещены вопросы подготовки преподавателя к проведению творческой работы с учащимися. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Курс адресован студентам, обучающимся по направлению подготовки 53.03.06 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» в вузах культуры и искусств, в учреждениях среднего профессионального образования, а также всем заинтересованным в изучении методики преподавания ритмики.