В книге израильского филолога предложено целостное описание поэтики Осипа Мандельштама. В рамках этой задачи конкретизируются, развиваются и многократно тестируются теоретические положения, сформулированные адептами интертекстуального метода еще в семидесятых—восьмидесятых годах прошлого века, но до сей поры не нашедшие систематического применения. Итогом этой масштабной работы становится экспликация ряда метанарративов, которые, в свой черед, обнаруживают общую морфологическую основу, сохраняющуюся на всем протяжении зрелого творчества Мандельштама. Важной составляющей исследования является анализ мандельштамовской адресации к живым и мертвым современникам — поэтам и интеллектуалам, среди которых Вячеслав Иванов, Марина Цветаева, Софья Парнок, Андрей Белый, Виктор Шкловский. Книга снабжена подробными указателями.

Эта книга — о роли писателей русского Монпарнаса в формировании эстетики, стиля и кода транснационального модернизма 1920—1930-х годов. Монпарнас рассматривается здесь не только как знаковый локус французской столицы, но, в первую очередь, как метафора «постапокалиптической» европейской литературы, возникшей из опыта Первой мировой войны, революционных потрясений и массовых миграций. Творчество молодых авторов русской диаспоры, как и западных писателей «потерянного поколения», стало откликом на эстетический, философский и экзистенциальный кризис, ощущение охватившей западную цивилизацию энтропии, распространение тоталитарных дискурсов, «кинематографизацию» массовой культуры, новые социальные практики современного мегаполиса. Претворив травму изгнания, маргинальность и отчуждение в источник вдохновения, они создавали гибридную прозу в переходной зоне между разными национальными традициями, канонами и языками. Прослеживая диалог их произведений и ключевых западных интертекстов, Мария Рубине выявляет неочевидные на первый взгляд эстетические и концептуальные параллели между творчеством Газданова и Гессе, Немировски и Морана, Г. Иванова и Элиота, Одоевцевой и Кокто, Шаршуна и Бретона, Яновского и Г. Миллера, Бакуниной и Лоуренса, а также между приемами ар-деко в литературе и живописи, фотографиями Брассая и «парижским текстом» русских эмигрантов, режиссерскими стратегиями Лербье и поэтикой Газданова. Русский Монпарнас, таким образом, предстает полноправным участником общеевропейского литературного процесса межвоенных десятилетий, во многом предвосхитившим более поздние тенденции к диаспоризации и глобализации культуры.

Данный словарь представляет собой свод парадигм образов русской поэзии и прозы XVIII-XX вв. В нем около 40000 образов более 600 авторов.
Словарь дает возможность увидеть мир поэтических образов в целом. Этот мир существует и развивается по своим законам — парадигмам — совершенно независимо от воли каждого отдельного автора. Но все вместе — и большие, и маленькие поэты — участвуют в его развитии. Просматривая каждую парадигму словаря, можно увидеть, как она развивалась и какой вклад внес в этот процесс тот или иной поэт. (Подробно о парадигмах образов в русской поэзии можно прочесть в книге Н.В.Павлович «Язык образов. Парадигмы образов в русском поэтическом языке». М., ИРЯ РАН, 1995).
С помощью этого словаря можно обучаться понимать язык образов. Для понимания поэзии важна не только тонкость чувств, но и знание прецедентов — литературный опыт, который формирует культуру восприятия. Словарь образов и есть концентрация такого опыта, а рубрики словаря, фактически, представляют собой смысловой комментарий в сжатой форме.
Мы надеемся, что Словарь образов будет интересен и полезен каждому, кто любит поэзию и хочет проникнуть глубже в мир поэтических образов — как широкому кругу читателей (школьникам, студентам), так и преподавателям-словесникам, филологам, психологам, профессиональным литераторам.

В настоящей книге на материале современной русской прозы рассматриваются текстопорождающие художественные приемы и языковые средства их воплощения в условиях сложного и творчески продуктивного диалога отечественной литературы и постмодернизма как доминирующей культурной парадигмы XX века. Посредством сопоставительного анализа речевых стратегий ряда писателей (В.Аксенова, Ю. Буйды, А. Кабакова, Д. Липскерова, В. Маканина, В. Пелевина, Д. Рубиной, В. Сорокина, Т. Толстой, Л. Улицкой, М. Шишкина и многих других) выявляется общее и различное в языковых способах выражения концептуальных смыслов, преемственность классической и современной лингвопоэтик.
Для лингвистов, литературоведов, студентов филологических факультетов, преподавателей русского языка и литературы, а также для всех интересующихся языком современной художественной литературы.

Культурный диалог между Россией и Америкой продолжается веками, несмотря на все исторические препятствия. Писатели и философы обеих стран внимательно следили за политическими, социальными и художественными экспериментами друг друга. Реальные и воображаемые путешествия за океан, которые они для этого совершали, помогали им осмыслить опыт другого и лучше понять себя. Эти контакты и фантазии порождали необычные сближения идей и сюжетов. Перечитывая известные тексты русской и американской литературных традиций с точки зрения взаимосвязи двух культур, Александр Эткинд предлагает их новые интерпретации. Как Пушкин читал знаменитый трактат Токвиля, как американский посол вошел в роман Булгакова, а девушка из Ленинграда оказала влияние на финансовых лидеров Америки? Почему переплетаются сюжеты Набокова и Пастернака, и какая история рассказана в письмах Зинаиды Троцкой? Ответы на эти вопросы Эткинд ищет с помощью метода, который он характеризует как «новый историзм». Для этого издания некоторые главы переработаны и дополнены автором. Александр Эткинд — историк культуры и литературовед, профессор Европейского университетского института во Флоренции и Центрально-Европейского университета в Вене. Автор вышедших в НЛО книг «Внутренняя колонизация. Имперский опыт России»; «Кривое горе. Память о непогребенных»; «Природа зла. Сырье и государство».

Учебное пособие посвящено разработке лингвокультурологии как отрасли языкознания и лингвокультурологическому анализу поэтического текста. Книга содержит актуальные знания по лингвокультурологии, родившейся в конце ХХ века. В работе систематизированы и объяснены основные понятия данной науки, показано, какие задачи она может решить. Значительное место занимают вопросы построения лингвокультурологической поэтики.

Для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов вузов.

Учебное пособие представляет собой объёмный комплекс занятий по русскому фольклору для преподавания в иностранной аудитории, отвечает требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования в области обучения русскому языку как иностранному в специальных целях и может использоваться при проведении практических занятий, а также для подготовки внеучебных мероприятий (традиционных праздников, олимпиад, тематических недель и др.).Для преподавателей вузов и студентов-иностранцев, обучающихся на филологических направлениях подготовки.

В пособии рассматриваются вопросы грамматики, связанные с употреблением русского глагола, вызывающие трудности у иностранных учащихся. Представлены задания, связанные с глаголами движения без приставок и с приставками, их значениями и употреблением, категорией вида в русском языке, а также с причастиями и деепричастиями. Предлагаемый для изучения грамматический материал оформлен в виде таблиц и схем, которые сопровождаются комментариями. В конце рассматриваемых тем приводится фразеология, связанная с изучаемыми темами. Пособие помогает как формированию, так и совершенствованию практических навыков употребления русского глагола.

Настоящее исследование посвящено изучению неосознанной еще наукой традиции теоретического подхода к сатире в рамках экзистенциальной системы ценностей. Эта традиция сложилась в трудах С.Кьеркегора и была развита представителями диалоговой философии — авторами инсбрукского журнала «Бреннер» (1910-1954) и М.Бахтиным. В монографии рассмотрены основные принципы формирования поэтики неклассического типа в сатире ХХ века. Теоретические выкладки апробируются в рамках анализа романа Э.Каннети «Ослепление» (1931) и М. Булгакова «Мастер и Маргарита» (1940).

Монография «Искусство медленного чтения. История, традиция, современность» посвящена принципам медленного чтения как искусству толкования текстов и как искусству постижения языков культуры, традициям чтения, формировавшим культурное самосознание человечества на протяжении многих столетий. В центре внимания непосредственная практика чтения как толкования текста, вопросы теории и методологии. Особое внимание уделено истории медленного чтения (исторической реконструкции методов и принципов), а также традиции, как она интерпретируется современниками исторического процесса. Отдельный предмет интереса коллектива авторов – самоопределение теории чтения как важнейшего аспекта филологической работы в кругу влияния философских и отчасти социологических дисциплин.Один из акцентов труда – противоположение метода и искусства медленного чтения, обозначенное в ХХ в. в русском литературоведении М.О. Гершензоном, опиравшимся на традицию толкования сакральных текстов, и связанное с этим понимание чте

«Братья Карамазовы» — последний из великих романов Ф.М.Достоевского, в который он вложил всё, что знал и понимал о России, о мире, о человеке и человечестве. Роман этот написан внешне просто, но содержит множество глубинных истин, философских смыслов, парадоксов, пророчеств. Автор «Путеводителя» выявляет и объясняет многие из них и помогает увидеть их читателю, как бы пройдя вместе с ним по страницам романа дважды. Сначала, следуя за событиями и героями произведения, он отмечает явные и скрытые библейские и литературные цитаты, философские и исторические аллюзии, выявляет контекст, в котором создавался роман, и то, что обращено в будущее. А затем, в отдельных главах, автор предлагает поразмышлять вместе с ним о сквозных темах и ключевых сценах романа.Для старшеклассников и студентов, преподавателей школ и вузов, просто любителей творчества величайшего русского классика.

Данное пособие содержит таблицы и схемы по темам:
— Фонетика. Орфография;
— Морфемика. Орфография;
— Лексика;
— Морфология. Орфография;
— Синтаксис и пунктуация.
Для школьников и абитуриентов.

Михаил Викторович Панов (1920—2001) — российский лингвист, литературовед, доктор филологических наук, яркий представитель Московской фонологической школы, автор трудов по русской фонетике, морфологии, синтаксису, стилистике, а также лингвистических изданий для детей и школьных учебников по русскому языку.Курс, посвященный языку русской поэзии XVIII—XX веков — от Ломоносова до Вознесенского, М. В. Панов читал в Московском университете в 1970— 1980-е годы, неизменно собирая огромную аудиторию, которую составляли не только студенты, но и взрослые вольнослушатели. Эти лекции были заметным явлением культурной жизни Москвы.В основу книги легли расшифрованные аудиозаписи лекций, сохранившиеся в Институте русского языка им. В. В. Виноградова РАН. Также использованы материалы студенческих конспектов этого курса. Издание, интересное и для специалистов, и для широкой аудитории, снабжено диском с аудиозаписями отдельных лекций, вступительной статьей, комментариями и именным указателем.

Действенная методика по написанию ярких, запоминающихся и глубоких художественных произведений. Вы научитесь создавать захватывающие сюжеты, детально проработанные сцены и образы героев в реалистичной обстановке.